En los últimos 60 años, el hombre ha ido de asombro tras asombro ante las invenciones y los descubrimientos de la ciencia y la tecnología. 

Los avances son portentosos pero su atributo más impactante es su rápida incorporación a la vida cotidiana del Hombre. En los últimos 60 años, el hombre ha ido de asombro tras asombro ante las invenciones y los descubrimientos de la ciencia y la tecnología.

Los avances son portentosos pero su atributo más impactante es su rápida incorporación a la vida cotidiana del Hombre.

Vea en su torno, en su estudio, y cuente los inventos que no existían hace un cuarto de siglo: el fax; el celular; la televisión a colores, vía satélite y de pantalla plana de alta resolución; la videograbadora; las impresoras; el escáner, el teléfono digital y otros tantos inventos.

Por supuesto, la computadora personal y la lap top que revolucionaron la tecnología de la información, la forma de aprender y la exploración sistemática de lo desconocido.

Hay una variable anexa: además de su rápida incorporación a la vida del individuo, la computadora personal liquidó toda la madeja de requisitos para accesar a la información.

A través de la computadora, los usuarios de cualquier edad, estrato social, lugar del mundo y tiempo hallan y utilizan la información que necesitan.

La casa se volvió anexo y a veces sustituto de la escuela. Esa asincronía, ubicuidad y universalidad volvieron obsoleta el aula tradicional, la cátedra expositiva, la asistencia forzada a clases, la investigación limitada a los libros de papel, etc.

Por supuesto, no hay universidad que considere su némesis a la computadora. Por el contrario, se han apresurado a investigar sus potenciales para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje, incorporar el vocabulario y el lenguaje de los usuarios, por lo general jóvenes y han sumado a su acervo bibliográfico millones de piezas de información actual, remota, pertinente.

Aferrados a los tiempos idos, algunos advierten sobre la mecanización creciente del aprendizaje, el exceso de información, el plagio (ahora es el copy-paste) y la dependencia extrema de la máquina.

Pero ninguno de esos males es terminal. Son simples desafíos para la universidad y sus maestros.

La universidad necesita renunciar a sus prerrogativas y declarar que sus estudios y grados no obligan a la presencia física del estudiante. Pero a la vez debe enfatizar que la computadora permite regresar a un modelo de universidad en donde lo más importante no es la cátedra sino la convivencia con los pares, los paradigmas y las estructuras sociales.

En la Facultad de Contaduría Pública y Administración y de la Universidad Autónoma de Nuevo León, la computadora personal y la revolución de la Informática fueron asimiladas oportunamente, gracias a que ya experimentaba la educación a distancia en su modalidad de escuela abierta.

Con una población escolar de 11 mil alumnos, la Facultad de Contaduría Publica y Administración de la Universidad Autónoma de Nuevo León podría cerrar sus inscripciones y no admitir más ingresos; o hacer crecer sus grupos tradicionales al infinito con una carrera interminable entre inscripciones y edificación de aulas.

Pero la Universidad Autónoma de Nuevo León es una universidad pública que lleva más de un cuarto de siglo abriendo sus puertas a la educación popular. En términos económicos no es la primera sino la última opción para el estudiante de bajos recursos.

No obstante la Universidad Autónoma de Nuevo León no podía quedarse al margen de los avances tecnológicos que distinguen a la capital neoleonesa. Es la primera universidad de Latinoamérica en instalar tecnología para la implementación de un sistema de Administración Estudiantil. Uno de los principales beneficios que obtiene la Universidad Autónoma de Nuevo León con la implantación de este sistema, es lograr un lenguaje común que permite enlazar la información, así como estandarizar los procesos entre las escuelas y facultades con la intención de ofrecer un mejor servicio a los estudiantes.

La Facultad de Contaduría Pública y Administración no se quedó atrás. Con tres turnos atestados de alumnos y las limitaciones consiguientes de espacio, la Facultad decidió establecer el sistema de educación abierta, para todos aquéllos que llenen los requisitos de ingreso.

Aunque en México ha penetrado la tecnología en los distintos sectores, todavía no se logra un balance que propicie una mayor cultura tecnológica. Al año 2001 según el INEGI, solo 11.6 % de las viviendas tenían equipo de cómputo; de ese total, 47% tenían conexión de internet. En consecuencia, uno de los primeros obstáculos es la falta de cultura tecnológica, pero esto afortunadamente está cambiando.

Se resolvieron algunos de los problemas de sobrepoblación pero surgieron otros que tienen que ver con la logística de la educación a distancia.

El proceso de implantación ha requerido de cumplir metodologías y grandes tareas técnicas como la revisión de los programas académicos, análisis de outfit, revisión de los procedimientos de evaluación y otros más.

La revisión de tareas, entrega de trabajos, y la consulta de bibliografía eran labores más arduas para los alumnos a distancia que para los de aulas tradicionales.

La computadora vino a fortalecer el modelo a distancia. Con el respaldo de la informática, los alumnos pueden consultar su calendario de exámenes, recoger sus tareas, presentarlas y conocer su evaluación sin ir a los tableros de los pasillos.

Se amplió al máximo la capacidad de consulta de autores y en los grupos de discusión se pudieron plantear preguntas así como consultas que no eran viables antes de la computadora.

Todo estudiante que tenga la intención de ser uno de los mejores en su ramo para participar con éxito en un mundo cada vez más globalizado, debe estar conectado a la red de redes y saber cómo sacarle provecho. Éstas son dos ventajas competitivas de las que no puede prescindir.

El avance no es parejo y hay maestros que se adaptan más despaciosamente al mundo vertiginoso y flexible de la computadora. Pero en un tiempo razonable todos los espacios abiertos obedecerán a las mismas normas de acceso a la informática.

Los maestros de la Facultad de Contaduría Pública y Administración, trabajan y experimentan ya en el siguiente paso: la educación a distancia vía internet, cursos no presenciales, integrados en programas innovadores con una alta participación interactiva del estudiante.