1)    El nuevo conocimiento se adquiere al extender y revisar conocimientos anteriores.

2)    Las nuevas ideas tienen significado cuando se presentan relacionadas coherentemente una con otra.

3)    El conocimiento se puede utilizar cuando se logra en situaciones donde se ve la aplicación a la resolución concreta de problemas.  

De lo anterior podemos concluir que ni un profesor con conocimientos enciclopédicos de su materia (pero con un enfoque totalmente teórico), ni uno eminentemente práctico podrá lograr un aprendizaje verdadero.

Es por ello que la actividad docente debe tener, por un lado, rigor académico proveniente de investigaciones de punto en la materia enseñada, y por el otro, relevancia del conocimiento con vinculaciones prácticas relacionadas con el contacto empresarial (ver figura1).



Es necesario buscar un equilibrio entre estas tres actividades para lograr un ambiente de aprendizaje adecuado. La forma en que diseñemos nuestros cursos, nos dirijamos a nuestros alumnos en clase y los evaluemos, determinará las condiciones propias para fomentar el aprendizaje individual y colectivo.