Desde la década de los sesenta, hemos experimentado diversas crisis económicas caracterizadas por periodos de auge y de recesión. El sector educativo vivió su peor crisis en el movimiento estudiantil de 1968, de amargos recuerdos para la conciencia histórica de este país, lo cual obligó a buscar y diseñar nuevas formas de organización, a replantear el modelo educativo y a buscar competitividad, eficiencia y calidad, si no es que sobrevivir, al limitarse los presupuestos asignados a las universidades.

Es en este contexto que, al ser designado Director de la Escuela Superior de Comercio y Administración en las unidades Tepepan y Santo Tomás del Instituto Politécnico Nacional en 1991 y 1993, nos encontramos con una problemática: el presupuesto lo liberaban en los meses de abril-mayo y la operación académica-administrativa no fluía como debería ser, que hubo años en los que no se autorizó el capítulo 5000 (activo fijo), por las crisis devaluatorias, porque aumentó el precio del petróleo; en fin, causales muy conocidas en México.

¿Qué podríamos hacer?

•    Impulsar la firma de convenios con los sectores público, privado y social nacional o internacional para ofertar servicios de capacitación profesional, evaluación de proyectos de inversión, reingeniería, peritajes técnicos, de diplomados y de postgrados acordes a las necesidades del cliente, pues la creatividad no tiene límite.
•    Buscar el incremento de las cuotas de inscripción y colegiaturas ¡o No! “malos mexicanos,” la educación es gratuita, al fin y al cabo no pasa nada, de cada 100 niños que empiezan la primaria sólo 10 inician estudios universitarios, terminan cuatro y se titulan dos, nuestros impuestos están trabajando, por eso el gobierno ahora autorizó la titulación automática en licenciatura y postgrado; pero qué creen: ¡a todos!, no sólo a cuatro o cinco instituciones, pero privadas, al cabo que los subsidios y los presupuestos no alcanzan para la pública, hay que desalentar a este sector ¿cambiará? (Imposible.)

•    Buscar el apoyo de las asociaciones de egresados, patronatos, fundaciones o del BID o Banco Mundial.
Definimos las áreas sustantivas y de apoyo; se reestructuró el Departamento de Vinculación Académica, con el objeto de impulsar el servicio externo e iniciar la captación de ingresos propios; se firmaron convenios con PEMEX, CFE, Sanborns, D.D.F., Gobierno de Querétaro, universidades de Centroamérica y PyMES.

Ejemplos de facultades públicas exitosas tenemos las siguientes:

Conclusión

En este contexto de incertidumbre, las IES, debemos enfrentar con visión, liderazgo y agresividad las demandas productivas, económicas y sociales de los nuevos mercados de trabajo nacionales e internacionales, efectuar alianzas estratégicas, consolidar los procesos de aprendizaje basados en una formación intelectual y moral que, además de educar para el trabajo, eduque para la vida, que brindemos oportunidades de desarrollo profesional, que establezcamos un liderazgo más poderoso en el ámbito educativo que construya una ventaja institucional social y económica.

Convertir efectivamente en escuelas de negocios utilizando el método de casos, simuladores de negocios, y una efectiva vinculación y aplicación de los conocimientos y habilidades del currículum con el mercado laboral, o “enseñamos a nadar sin alberca.”